特殊教育空间——聋哑学校设计再思考（一）_杨倩梅

2008年5月12日震惊了全世界，其中多数学校倒塌，让我们身为此领域的学生，更是为建有这样劣质建筑和设计者感到憎恨，同时也给我们留下警示，关心教育空间建筑及设计，永远是不过是的话题，因为孩子是我们的未来。由此也能看的出来，在我们的这个领域中设计师对于教育空间的关心还是不够的。然而特殊教育空间更是很少有设计师接触。选择聋哑学校只是我的一个意象，想为这个的特殊群体做点什么。在我们国家有11万在校聋哑儿童，所以为这11万孩子建造超级理想校园，是一件很有意义的事情，哪怕只是演习。

聋和哑是并存的，在他们的世界中是无声的。所以他们所看到的是他们了解这社会的唯一途径，色彩及造型以及灯光设计就显得尤为的重要。这也是我所思考的终点。

先看看我平面：我的设计空间共分为三层，每层约2738平方米，总面积约7214平方米，空间适合人群从幼儿至高中学龄学生。

一层平面：南面为普通教室，教室的课桌椅按照“U”行进行摆设，这样的形式能够让孩子清楚的看到老师的面容。而且黑板上部装有提示灯，提示学生上下课。在教室的还有一扇通向室外的门，让空间交通更为便利。西北方向设有学校食堂及小卖部。东北方向是教育空间的一些辅助空间，如画室、实验室、手工室、还有必不可少的医务室（规范明确表明此空间要设置在一层）。

在建筑的中间为交流空间，在空间中花大手笔设置这样的空间是为了体现空间形势的多样化以及教育空间从“教育”转向“学习”空间的一个体现。让聋哑孩子有更多的地方能随时随地的进行交流。

二层平面：西南方向为幼儿区，共分三个教室，每个教室约65平方米，而且还配备一个休息室，给聋哑幼儿提供一套设施。大面积的教室也能让孩子有足够的空间玩耍。东南方向是康复中心，对于聋哑人来说，有些聋哑并不天生的，进一步的训练是能够得到一定的恢复。如语训室和个训室。然而宣泄室、心理辅导室、感统室则是让孩子拥有一个健康的心里状态。北面的两块是技能中心，作为一个社会人，掌握一门技能生存是很重要的，那聋哑人就更加的急迫需要这样的技术，如金工实习室、美容室、烹饪室、家政室等，所以我将空间的六分之一给了技能中心是很值得的。

三层南面是屋顶花园，其中西南方向的花园是和幼儿区连在一体的，孩子室外活动空间是必不可少的。东南方向则是公共的屋顶花园。

西南方向是办公空间，一个完整的教育体系，办公空间是必不可少的，东北方向则是图书室及电子阅览室。建筑中间部分是律动室和多媒体室。这样的两个空间占的面积相对比较大，而且需要良好的隔音效果。律动室即为舞蹈房，聋哑人是听不到的，但教室前端的LED等闪烁以及老师的手势，给跳舞的人信号。舞蹈人能根据不同的信息把握节奏。“千手观音”就是一个成功的例子。多媒体教室则是提供一个大空间，让孩子们接收信息的地方。

要做好这样的空间，我知道并不是那么容易，在我的平面布置上可能还存在着很多的问题，但这都是查阅了大量的规范以及资料，才能做到我现在的阶段。希望能再接再厉。