孩子认知到了自我存在的小問題，承认自个儿不是杰出的英文课代表。這樣一来，孩子看不见摸不着中减少了对英文教师的敌视态度，明白了遇事应当多从自我找理由的道理。

我孩子也曾经有过与张教师孩子相像的经历。刚刚上初一时，她被选为英文课代表。学期过半时，有一回孩子告知我她不是英文课代表啦，我问她为何，她满脸委屈地讲英文教师把课代表换成了其它人。教师之因此這樣做，是由于那一个朋友家长走了后门。最让孩子不高兴的是，英文教师在撤换她的与此同时，居然在班里公布是孩子积极辞职的。我想由于人情关系发生這樣的事亦有或许，可是我认为英文教师的做法确实不合适，不应当如此自由地伤害小孩的自尊心。就由于这事，孩子对英文失去了兴致，我想这个时候候最关键的是协助孩子走出心理的阴影。

1、劝解孩子多理解教师。

我第一个告知孩子，英文教师的做法确实不合适，可是我们应当懂得理解教师。接着，我协助孩子分辨清楚英文课与英文教师的关系，让孩子明白不可以由于对英文教师有意见，就不喜爱上英文课；让孩子明白学习英文是为自个儿，不是为英文教师，不可以由于这事影响自个儿学习英文的兴致。

2、劝解孩子多从自个儿身上找欠缺。

在孩子对这事的态度有所改变之后，我与孩子一块儿找寻她在当英文课代表时存在的不完美的地方。孩子认知到了自我存在的小問題，承认自个儿不是杰出的英文课代表。這樣一来，孩子看不见摸不着中减少了对英文教师的敌视态度，明白了遇事应当多从自我找理由的道理。