“设计源于生活，但又高于生活”。

我们常常觉得设计很难、很烦、很枯燥，其实设计很简单、很纯粹、很贴心。日常生活中的点点滴滴、大大小小都值得我们去积累、保存。为自己设计一片天地，在这里写下、画下、记录下自己身边发生的有趣的、感伤的、触动心灵的一切事物，久而久之，你会发现那是一笔财富，它将成为你的小金库，从这里可以汲取你想要的养分，一旦你学会了使用它，他就会不断的为你开花结果。首先，这是一个动机原则，弗洛伊德提出了动机性遗忘理论，认为遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕、太痛苦或有损自我的形象，因此逃避它、远离它，慢慢地淡忘了它的存在。其次，也是一个认知原则，美国著名的认知教育心理学家布鲁纳的理论被称为认知结构论或认知—发现说。认为学习的实质是主动地形成认知结构，而不是被动地形成刺激—反应的联结，并且学习过程包括获得、转化和评价三个过程。所以谁都不可以太主动或者太被动，必须要有自己的立场，该出手时就出手。最重要的是修炼，博览群书，外练门面，内练心境，积累生活的点点滴滴，多走出去看看大千世界，学习中外知识，见多识广，才能有灵感，有激情去创作。

思维不要局限，设计没有条条框框的东西，只要你敢想敢做就好。家，这个概念对于我们再熟悉不过了，在过去家就是个栖息之地，像收容所似的，只是吃饭、睡觉，渐渐的家的结构越来越明晰，有了功能的划分，现在的家已经不仅仅是一个能吃饭睡觉的地方，不仅有功能划分，而且更考虑人体工程学，趋于人性化设计。更甚是多功能空间，比如厨房，有人发现了“社交厨房”，兼具有会客、聚餐、聊天、沟通等的功能，已经不再只是锅、碗、瓢、盆和油、盐、酱、醋、茶的归属地，更是爱的归属地，谁都渴望爱与被爱，厨房可以是一个沟通的桥梁、心灵的寄托。像罗丹说的那样“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”

当然，创造性的思维是极其重要的。发散思维是创造性思维的核心，要沿不同的方向去探求多种答案。客观与主观因素都可以影响创造性，比如环境、智力、个性，那么我们需要主动去培养创造性思维。举个例子：有三位来自中国、日本和美国的老师教孩子画苹果，中国老师让学生观察自己是怎样画的，日本老师则提供实物，可闻、可摸，美国老师是让同学们闻、摸、玩、吃，吃完再画，结果中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”；而日本人第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了；美国人第三次画得才像苹果。这说明我们需要多看、多想、多干，注重培养批判性思维，独立的思考能力、创造性、发现问题解决问题，学以致用的实践能力。姚明说：“努力不一定成功，但是放弃一定失败。”设计是一个注重积累的过程，必须坚持，坚持是一种美丽。

我常对自己说，懂得生活的人士一定要像海德格尔所说的那样“诗意的栖息在大地上”，然后才能优雅地行走于大地间。“诗意的栖息在大地上”，大地是基础，是理性，在此之上万物按着自己的规律生长着。在生长的过程中努力地向天空伸展着自己，天空是一种内在追求。对人来说，也是如此，我们在大地与天空之间存在着，充满劳绩，天空便是一种召唤。日常生活中可感觉物蒙蔽着我们，看不到存在的意义，诗意的栖息才能使我们“去蔽”，看到本真的我......