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幼儿园阅读区设计技巧

(2019-07-09 18:18)
标签:幼儿园区角谁 

早期阅读可以帮助幼儿早一些打开认识世界的窗口,为他们今后的学习活动打下良好的基础。目前,国际幼儿语言教育研究提倡“完整语言”的教育。这种观点认为,尽管幼儿以发展口头语言为主,但应当为幼儿创造一定的接触读和写的机会,而幼儿园区角设计之阅读区角是为儿童提供环境。已有研究提出,2岁是口头语言发展的关键期,4——5岁是学习书面语言的关键期。若能抓住关键期的有利时机及时进行适当的培养,就能收到事半功倍的效果。一些研究已经表明,缺乏良好的早期阅读经验的儿童入学后会有学习适应上的困难,缺乏阅读兴趣,阅读理解能力差等。因此我们应适时地培养幼儿对阅读的兴趣和习惯,使之成为孩子一生取之不尽的财富。

1、投放合适的阅读材料满足幼儿的阅读需求

幼儿是语言发展的关键期,学习语言的起步阶段。这一时期的幼儿对色彩鲜艳的物体有着强烈的好奇心,特别愿意模仿别人说话,喜欢重复听相同的故事,掌握词汇的速度很快,有的已能运用简单的复合句。所以,我么都选择画面生动,色彩鲜艳,语言简单,准确,内容短小,有趣,贴近幼儿生活的图书。教师可以计划地带领幼儿园直接观察,给幼儿多创造条件,采用直观形象的方法,引出幼儿学习的兴趣。例如:《小猫睡觉》、《宝宝学》等等,让语言发展快的幼儿学习复述简单的故事内容,学习准确的表达,也投放2—3张图片,让语言发展较慢的幼儿学习简单句,如:“小鱼游”、“小猫吃鱼”、“小朋友笑”等等, 让语言发展快的幼儿学习附属简单的故事内容,学习准确的表达,也投放2-3张图片,让语言发展较慢的幼儿学习简单句,如:‘“小鱼游”、“小猫吃鱼”、“小朋友笑”等等, 甚至还投放单幅的卡片,如《宝宝认识大卡》,让幼儿学习发音,鼓励孩子与老师一起念小狗,小猫或更简单的叠音词。

2,利用生活中的经验,吸引幼儿进入阅读区

教师可以引起幼儿学习的兴趣,吧幼儿带到美丽的花坛前,让他们看看花儿都有什么颜色。幼儿边看边说:“红的,黄的,白的........”再让幼儿数一数,有多少种颜色。他们边点边数,数出了好多种。教师告诉他们:‘’花儿真好看,五颜六色真漂亮‘’幼儿马上理解了词汇的含意,走到另一个花坛时,幼儿自己就表达出来了:“这五颜六色的花儿多美呀!” 图画读物是幼儿的精神粮食,是幼儿喜爱的一种文学形式。它形象生动可爱,色彩鲜明美丽,深受幼儿喜爱,欲想发挥图书作用,也需要教师与家长做具体指导,不仅要给他们买书,还要交给幼儿看书的方法。幼儿不理解书意,也不能受到良好的效果。

3,多给幼儿讲故事使他们有成功的体验。

幼儿园室内设计好动的阅读区内,我们常常会与孩子们一起商量:“今天讲一个什么故事给大家听呢?或应孩子们之邀,讲一个《小猫睡觉》等,孩子们轻轻松松地靠着老师,听着一个一个有趣的故事,这种轻松的,家庭式的亲子阅读的阅读形式,会打动每一位幼儿。如:教师在给幼儿“春天”的故事之前,先告诉幼儿:“春天到了,大树、天气、人、花、草、小动物呀,都有一些变化。一看到这些变化,就知道春天到了,你们找一找,看一看,春天到了有些什么变化,以后讲给大家听。”幼儿回家之后,仔细观察、查找,当老师讲完故事之后问他们:“除了故事里大树、小草、小动物的变化外,还怎样知道春天到了?”幼儿根据自己观察判断的内容,亲身的体会,积极地发言。幼儿说:“小燕子飞回来了;青蛙妈妈有宝宝--小蝌蚪了;小草偷偷地从泥土里钻出来了;春天到了,可以放风筝了。”等等,幼儿列举了许许多多他们生活中的经验,幼儿兴趣很高。金宝贝装饰为您分享。

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