赵健：我左手拿手表，就这样讲吧，不要耽误大家吃饭。

　　前面几位教授一边演讲我一边观察到场的各位身份，到台上我观察五分之三是学生、老师，今天的活动是为2007年度全国高校环艺设计奖，我利用最后的二十分钟跟大家讲一下我的感受。

　　首先我想说的是，中国的环境学教育简单的看是发展了三十年，这三十年经历了几个阶段，一个阶段是我们所讲的室内设计，室内设计的主要观念就是改造建筑中的主体，那个年代是拆除建筑中不合理的部分，室内设计首先包括拆除。这是一个方面。在大学最早期的室内设计，我想在当年的全国不到800所高校中，开展了室内设计的只有二三十所学校，这三十所是全国八大院校，十来所有设计专业的中等院校，还有一些信息的院校。这个时期的设计应该说是拨乱反正，1977年到80年代的85年左右。

　　这之后随着中国现代的一些重大事件，室内设计在中国开始发展，重大事件包含了几个方面：80年代初期现代设计跟中国传统的装饰设计之间的意义是什么？但是基本上中国主流的设计是以现代气息为主要内涵。中国主流的设计教育和中国当时在东南方向，对中国传统艺术比较深刻的影响，另外一方就是认为现代室内设计，以功能为主的设计，这一方主要是华东地区的一些学校、广东、湖南为代表的一些学校。结果应该是这样讲的，之后80年代后期，中国的大量院校都可以接受传统的装饰艺术、传统的工艺艺术和现代设计不是一回事，伴随着改革开放以后设计的迅速扩展，大量的学校展开了不同的基础教育，从那个时间开始，基础教育再不是写真、动物、植物、感知的教育，80年代中期到90年代初期，是中国现代设计教育蓬勃发展的时期，这个阶段是我们这个行业室内设计的概念扩展到环艺设计。过去的是讲的室内的设计，那么从80年代中到90年代环境艺术的概念基本上涵盖了除了城市设计、建筑规划和建筑结构、建筑工学以外围绕建筑景观的一系列的设计，包括环境设计。

　　90年代后期到现在将近17年，人们在不断的实践什么叫环境艺术设计，我们不断的反省环境的问题在哪里？到今天为止，开了环境艺术设计系的专业和学院在中国大陆已经接近了1800家学校，这还是不完全统计。以每个学校从事这个专业学习的学生是800人，1800×800是多少？这个规模所带来的是教学的主体、教师队伍的尴尬局面，在这个行业里面能够站在学术带头这个层面上的教师，把它看成三个三分之一。

　　三分之一是学校内逐渐接受环境艺术教育的老师，三分之一是来自建筑背景的教师，还有三分之一近十年从海外回来对本土教育有所了解、有所接受的三分之一的人，三个三分之一构成的中国的环境艺术教育的带头环境，在今天满打满算不到100人，我这里讲的是获得正教授职称，能在业内大家接受的环境艺术设计的带头人，包括来自艺术、来自建筑、来自海外的所有人。

　　除了这100人之外，还有比这100人更大的群体，这个群体它们还具备现代的信息检索技术、现代的信息的处理技术，现在影响超过这100人，他们的能力是前途无量的。从上世纪90年代开始获得硕士学位从海外回来的人，这一批人据我估算在中国的环境艺术设计界大概达到800人左右。这800年富力强的人再加上100人，可以控制这个行业的主干，这900人左右大概是中国从现代起还能持续15年到20年之间的环境艺术设计教育最核心的人。然而900和1800所学校分下来，一个学校还不到0.5个人，这就是中国环境艺术教育的现状。

　　然而这900人平时在干什么？那100人全部是空中飞，每周、每月、每个学期在勉为其难的对付着学校教育的行政化仪式，还兼任着国家的重任，每周都在空中飞着。他们的工作是到什么地方在想什么地方的事，剩下的800人呢？都在忙于业内的各种设计和学术活动，真正的能够有时间、有经历在讲台上面对学生进行教学的，这样的教师都是900人之外的，这样的是什么状态呢？都是比在校的学生大10岁之内的青年教师，比他们早毕业几年的。由于他们的时间、他们的经历其实比在校学生提前了四年，他们和学生对话不得不就事论事，不得不跟学生之间保持着兄弟姐妹关系，就是这样的关系。

　　然而环境艺术教育对教师的要求不能是比学生大四岁的教师，而要是眼观六路耳听八方，今天的知识意味着明天的工作，今天记录的资料对明天的工作讲起到刻舟求剑的效果。更多的每天承担的运作1800所学校的老师，每一个人在不同的层次和不同的位置上都在拼命，没有哪一个教师可以说，我做的设计，我上的课都经历了仔细的考虑，还是稍稍长远点的学科建设，还是国家在环境设计教育也好，还是国家的空间教育也好，还是国家的城市建设，还是人民的生活也好，到今天每一个城市，每一个范围学术，我们今天经历这个时代，作为在校教师、学生、未来的设计师，在我刚才描述的景象里面，我们只有把第一素质提炼出来。

　　第一素质是什么呢？它就是仅仅贴近时代的一种应变能力，如果明白这一点，学习空间、教学经历都有所改变，如果明白这一点，在这一点的改造和压力下继续朝前走，鲜花自会开放。刚才梁教授演讲的时候，每个案例都有深刻的感受。鲜花是后面的反省和总结才出现的。

　　在这短短的二十分钟我简单的表述我们国家环境艺术教育的现状，不管我们是教师也好，还是学生也好，不管是面临实际的教学也好，我这里所给我们要分享的观念只有一个就是应变，如果不是这样我们没法去面对昨天，面对明天。

　　今天我做了讲座、带了电脑，但是我面临今天9点到12点的状况，最后10分钟要干什么？今天的要求是什么？就是把电脑扔掉，我在台上要讲什么，我要讲关于应变能力